lunes, 14 de marzo de 2011

LAS PIRAMIDES DE TEOTIHUACÁN

El alumno investigara las características y mediadas de cada una de las pirámides de Teotihuacán y  determinara la figura geométrica de la cual se trata, investigara las fórmulas para determinar su área y su perímetro
Se sugiere que visiten las siguientes páginas en internet.
http://www.mexicocity.com.mx/teoti.html
http://www.bibliotecapleyades.net/arqueologia/teotihuacan/esp_teotihuacan_7.htm
http://www.viajeros.com/diarios/teotihuacan/teotihuacan-donde-los-hombres-se-hacen-dioses
http://www.bbo.arrakis.es/geom/pira2.htm
http://lc.fie.umich.mx/~calderon/programacion/notas/areas.html
Especificación de objetivos
El alumno identificara y calculara el área de diferentes figuras geométricas.
El alumno calculara el perímetro de las figuras geométricas
El alumno propondrá un modelo de pirámide a escala
Resolución correcta de las áreas y perímetros
 La entrega de la propuesta del modelo que representa a las pirámides
El alumno entregara los modelos de las pirámides a escala
El alumno evaluara cuantas personas pueden vivir en la pirámide
El alumno evaluara el espacio que se ocuparía y si es rentable para que las familias vivan y que consecuencia acerraría
Recomendaciones:
Trabajo manual y cálculos matemáticos por lo que el alumno llevara tarjetas de colores para elaborar su prototipo
Calculo del área final y elaborar las divisiones para cada familia
Hacer un comparativo de las familias que se ubicarían en el área total de la pirámide
Evaluación: Prototipo y la conclusión, Cálculos e Investigación documental

“WEBQUEST “AGUAS CON EL AGUA”

INTRODUCCION
EL Agua, es un compuesto químico formado por  hidrógeno y  oxígeno, que constituye el componente más  abundante en la superficie terrestre.
El agua es un compuesto que existe en tres estados de la materia que son sólido, líquido y gaseoso y se encuentra distribuido en nuestro planeta de la siguiente forma:
SÓLIDO: Polo  Norte y Sur, Glaciares, Hielo, Nieve, Granizo y Escarcha
LIQUIDO: Lluvia, Rocío, Lagos, Ríos, Mares
GASEOSO: Niebla y Nuves
El agua del planeta se encuentra en mayor parte 97,23 %   almacenan los océanos y los casquetes polares un 2,15 %; los acuíferos, la verdadera reserva para el hombre, un 0,61 %. Los lagos encierran el 0,009 %, mientras que la cifra desciende en los mares interiores a un 0,008 %. La humedad del suelo acumula el 0,005 % la atmósfera el 0,001 % y los ríos tan sólo 0,0001 % del total. Esta cantidad ha estado circulando siempre por la Tierra, originando y conservando la vida en ella.
PROCESO
En equipo de cuatro integrantes  realiza las siguientes actividades
1.    Investiga los tipos de agua
2.    ¿Cuáles son los principales usos del agua?
3.    ¿Cuál es el gasto de agua de acuerdo a sus usos?
4.    ¿Por qué el agua es importante para el hombre?
5.    ¿Cuánta agua se gasta por habitante?
6.    ¿Cuánta agua gasta tú?
7.    ¿El agua la puedes potabilizar?
8.    De acuerdo a los datos encontrados realiza una gráfica que me permita conocer aproximadamente en 10 años ¿Cuánta agua tendrás?

RECURSOS
EVALUACIÓN
La evaluación se realizara mediante a rubricas  (40%) y a  examen (60%)
Las rubricas corresponden a:
10% Investigación
10% Ejercicios en el cuaderno
10% Folleto
10% Exposición

lunes, 3 de enero de 2011

CALENTAMIENTO GLOBAL

El efecto invernadero es provocado por la acumulación de gases que se han acumulado a lo largo de los años,   los gases que son responsables del efecto invernadero   son el   dióxido de carbono, metano y óxidos de nitrógeno y el  vapor de agua, estos gases se han incrementado por la actividad del hombre, la explosión demográfica y el incremento de automóviles etc
El  dióxido de carbono  es el gas invernadero  que se encuentra en mayor proporción aproximadamente en un  55 % - 75 %.  Los halocarbonos  se encuentran en aproximadamente el  24 % al 5 %  del efecto total debido a la reducción en  la   producción de CFC, un 15 % del efecto total corresponde al metano y finalmente el 5 % corresponde a los óxidos de nitrógeno.
El dióxido de carbono se produce en el ciclo del carbono, los animales y los seres humanos lo emiten a la atmósfera mediante la  respiración, las plantas lo asimilan en su labor fotosintética, La quema de los combustibles fósiles en las plantas generadoras de electricidad y por el transporte automotor. La deforestación a afectando este ciclo, contribuyendo a la acumulación del dióxido de carbono en la atmósfera.  
 El óxido de nitrógeno es un producto colateral en la producción del nylon, en la producción de fertilizantes usados en la agricultura. 
El metano es emitido en las minas de carbón, en los yacimientos del gas natural, en los basureros debido a la descomposición microbiana   del material orgánico.
El clima de la tierra se verá afectado  como resultado del aumento de concentraciones de gases invernadero tales como el dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y clorofluorocarbonos. Estos gases quedan atrapados en la atmosfera debido a que la radiación infrarroja queda atrapada incrementando la temperatura en aproximadamente    1,5 y 4,5 °C.
Para la unidad No 1 de química inorganica se debe de visitar la webquest de la siguiente dirección electronica:
http://www.paginasprodigy.com.mx/sector5/#Introduccion
Paginas para consultar
http://www.webquest.es/wq/calentamiento-global-7
http://www.portalplanetasedna.com.ar/efecto_invernadero1.htm

domingo, 2 de enero de 2011

Web quest Modelos atomicos

Modelos Atómicos
Al Considerar que la materia podía estar formada de las sustancias más sencillas llevó a los filósofos griegos a especular sobre la existencia de una "sustancia primaria", que constituía la naturaleza básica de la misma. así Tales de Mileto(654 a.c) consideró como sustancia primaria al agua, Anaxímenes de Mileto (500 a.c), al aire, y Heráclito de Efeso (siglo V a.c) al fuego. Por su parte Empédocles de Agriento (500 a.c) expresó el concepto que sería válido hasta el siglo XVIII de nuestra era: sostuvo que la materia se componía, no de una sola sustancia, sino de cuatro, que eran aire, agua, tierra y fuego. La razón por la que esta teoría estuvo tanto tiempo de moda fue, principalmente el apoyo brindado por Aristóteles que, incluso, se opuso a la teoría formulada por Demócrito, quien consideraba que el universo estaba conformado por partículas primarias indivisibles e indestructibles a las que llamó átomos.
Por siglos se tomó como verdadera la teoría de Demócrito que explicaba que la materia se compone de partículas indivisibles, a las que llamó átomos (del griego átomos, indivisible).
Posteriormente con el paso del tiempo nuevos investigadores retomaron estas ideas y comienzan a realizar nuevos experimentos, es así como se comienza a dar forma a los modelos atómicos.

TAREA:
En equipo de 4 integrantes visiten las siguientes direcciones electrónicas y  elaboraran  una línea del tiempo o una presentación en Power-Point donde se haga un recorrido histórico por los modelos atómicos, comenzando por las ideas de los griegos y terminando por el modelo Somerfeld , debes agregar a tu trabajo esquemas o imágenes  que muestren el progreso de los modelos atómicos.
 PROCESOACTIVIDAD 1:   
Antecedentes Filósofos griegos
 Tales de Mileto
 Anaxímenes de Mileto  
 Heráclito de Efeso
 Empédocles de Agriento
 Demócrito

1.     ¿Cuál filósofo griego consideras es el más acertado en su propuesta atómica?
2.     ¿crees que los filósofos griegos se conocieron y compartieron sus aportaciones?
3.     ¿Cuáles eran las principales ideas sobre   la composición de la  materia en la Grecia clásica?
4.     ¿Qué significa la palabra átomo?

Actividad 2
Historia de los modelos atómicos
1.      ¿Inicialmente como se concibió al átomo?
2.     ¿Quién postulo la primera teoría atómica?
3.     ¿Quién descubrió la carga positiva del átomo y como la llamo?
4.     ¿Quién descubrió la carga negativa del átomo y como la llamo?
5.     ¿Quién descubrió al neutrón?
6.      Realiza una breve reseña histórica de cada uno de los investigadores
7.     Elabora un modelo atómico  que muestre los electrones, protones y neutrones de acuerdo a la suma de  los números de lista de los primeros 3 integrantes del equipo menos el numero de lista del cuarto integrante.
EVALUACIÓN


 NECESITA MEJORAR
REGULAR
BUENO
EXCELENTE 
Reestructuración de la información, de forma  activa y autónoma
No se ha elaborado nuevamente toda la información de forma coherente. Se ha utilizado el procedimiento de “copiar” y “pegar"
Se ha elaborado nuevamente la información de forma personal, coherente y autónoma,  pero sólo se han  utilizado parte de los recursos aportados.
Se ha elaborado nuevamente la información de forma personal, coherente y autónoma  y se han utilizado la mayor parte de los recursos aportados.
 Se ha elaborado nuevamente la información, de forma personal , coherente y autónoma  utilizando todos los recursos aportados
Trabajo en equipo
Escaso interés y poca  o nula cooperación
Muestran interés pero no se coordinan de forma adecuada.
Nivel alto de interés y cooperación.
Mucho interés y excelente nivel de cooperación.
Sintaxis y ortografía
Redacción confusa. No se entienden los conceptos.10  Faltas de ortografía.
 Algunos problemas de redacción. 5 faltas de ortografía
Redacción correcta y clara. 2faltas de ortografía .
Excelente redacción. Se explican los conceptos con claridad y de forma ordenada. No hay faltas de ortografía.
Presentación
Excesivamente simple. Carece de fotos y dibujos,  o  bien , éstos no guardan relación con el texto
Anodina.  Utiliza de forma insuficiente dibujos y  esquemas  para explicar los modelos atómicos
Correcta. Presenta dibujos y esquemas que completan la explicación
Atractiva. Apoya el trabajo con fotografías, dibujos y esquemas adecuados y pertinentes en cada momento.